Matemática Moderna propostas de ensino, como visto nos livros publicados no Brazil

Matemática Moderna propostas de ensino, como visto nos livros publicados no Brazil
Maria Cristina Araújo de Oliveira
UNIBAN / GHEMAT
mcrisoliveira6@gmail.com

Resumo:
Podemos dizer que o Movimento da Matemática Moderna foi o segundo internacional
movimento para renovar o ensino de Matemática. O primeiro foi espalhada pelo
IMUK (posteriormente conhecido como ICMI), quando presidiu por Felix Klein, no início de
20ª século.
Movimento da Matemática Moderna, como a que nos referimos, corresponde ao divulgado
mudança de propostas de cursos, principalmente na década de 1960, e foi, de uma forma de
falando, uma tentativa de modernizar o ensino da Matemática, por meio da modificação
e atualizando os conteúdos e métodos de ensino em dois níveis de escolaridade: primário
e secundária (7-18 anos). Um dos alvos principais foi o de reunir conteúdos de ensino em (15-18 anos) e terciário secundário
(Cursos de graduação).
No Brasil, o professor Osvaldo Sangiorgi foi um dos seus principais apoiadores e
divulgadores. Atuou como professora em diferentes níveis de ensino - secundário e
terciário - e foi o autor de muitos livros didáticos adotados entre 1950 e 1970.
Neste trabalho temos em mente para expor uma análise do professor Sangiorgi
dotações propostas sobre a atualização para o ensino da Matemática como propagado por
seus livros Moderno Curso Matemática. restring Nós mesmos para o estudo da conjuntos numéricos e operações de conteúdo na primeira série do ginásio (11-12 anos idade), apresentou em seu livro didático, e temos nos concentrado em metodológica propostas também.
Movimento da Matemática Moderna no Brasil: o papel Osvaldo Sangiorgi
Podemos dizer que o Movimento da Matemática Moderna foi o segundo internacional
movimento para renovar o ensino de Matemática. O primeiro foi espalhada pelo
IMUK (posteriormente conhecido como ICMI), quando presidiu por Felix Klein, no início de
20ª século, com o objetivo de focar o ensino de Matemática no pensamento funcional.
Movimento da Matemática Moderna, como a que nos referimos, corresponde ao divulgado
mudança de propostas de cursos, principalmente na década de 1960, e foi, de uma forma de
falando, uma tentativa de modernizar o ensino da Matemática, por meio da modificação
e atualizando os conteúdos e métodos de ensino em dois níveis de escolaridade: primário
e secundária (7-18 anos). Um dos alvos principais foi o de reunir
conteúdos de ensino em (15-18 anos) e terciário secundário
(Cursos de graduação). Ventos de avanços na pesquisa matemática, principalmente em
campo de Álgebra, obrigada alguns matemáticos famosos, como Jean Dieudonné e
Andre Lichnerowicz a participação em debates e propostas sobre a Matemática
ensino de modernização.
Esse movimento tem ocorrido em muitos países, ocidentais (Estados Unidos da
América, Europa e América Latina os países, entre eles), bem como oriental
(Alguns países árabes). No Brasil, o professor Osvaldo Sangiorgi foi um dos seus
principais defensores e divulgadores. Atuou como professor no ensino de diferentes
níveis - secundário e terciário - e foi o autor de muitos livros didáticos adotados
entre 1950 e 1970 no Brasil. Sangiorgi frequentou um curso de verão na
Universidade de Kansas em 1960. Teve aulas com o professor George Springer, que
depois veio ao Brasil para ministrar cursos em GEEM (Grupo de Estudos do Ensino
da Matemática 1), Fundado por Osvaldo Sangiorgi, em São Paulo, em 1961.
1
Ensino da Matemática Study Group (Nota do autor).
3
GEEM teve como objetivos, além de proporcionar um incentivo à Matemática Moderna
estudos, também para promover cursos de atualização para professores de Matemática do ensino fundamental.
membros do GEEM foram livros autores; matemáticos, primário, secundário
e terciário professores níveis. Osvaldo Sangiorgi foi presidente e porta-voz
do grupo, manteve uma relação direta com a imprensa, deu um monte de depoimentos e
escreveu muitos artigos para principais jornais de São Paulo. Nestas entrevistas e
artigos, Osvaldo Sangiorgi espalhados Matemática Moderna e do GEEM
empresas.

"Matemática Moderna" e seus críticos.

WWSawyer

A "Matemática Moderna" época nos EUA é um bom exemplo da maneira pela qual a interação de forças independentes produz o caos que é história. Eu fui aos Estados Unidos em fevereiro de 1957. Max Beberman já estava a meio da escrita do livro, que incorporou as idéias de um grupo de matemáticos pesquisa. Seu objetivo era permitir que os estudantes na universidade de lidar mais eficazmente com a pesquisa na topologia e outros ramos abstratos da matemática pura. Nada foi mais longe do que a sua mente para melhorar a aplicação da matemática à indústria e à concorrência militar.Eles não eram apenas ignorante em matemática aplicada, que sentiu uma repulsa definitiva da mesma. Sem dúvida, houve alguns matemáticos puros que não se sentem assim, mas não houve incidentes incontáveis ​​que provou que era a atitude geral.
A segunda influência foi o lançamento do Sputnik russo em outubro de 1957. Houve pânico imediato nos Estados Unidos. Eles imaginavam que eles estavam à frente dos russos em tecnologia. Agora apareceu o inverso era o caso. medidas drásticas tiveram que ser tomadas de uma vez. Um dos assuntos sobre os quais dependia a tecnologia foi a matemática. Eles sabiam que o ensino da matemática no ensino médio era extremamente ruim (como de fato foi). Os educadores foram totalmente desacreditado (como eles precisavam de ser), então o governo voltou-se para os matemáticos para o conselho. Como resultado de milhões de dólares foram fornecidos para auxiliar o projeto de Illinois, os livros que Max Bebermann estava preparando. É notável que o Governo estava sob a impressão de que "o matemático" foi uma descrição suficiente e que não era necessário fazer a distinção entre pura e aplicada. Houve, de facto, alguns matemáticos aplicados nos Estados Unidos.
O eminente matemático, Richard Courant, estava nos EUA Ele tinha estado em uma universidade alemã e era judeu. Nos primeiros dias do regime nazista, Hitler fez uma exceção para os judeus que estavam no exército alemão em 1914-1918, que tinha sido Courant. No entanto, ele sabiamente decidiu sair da Alemanha. Tanto quanto eu fui capaz de descobrir, só havia uma matemáticos aplicados poucos na América na década de 1950 - Courant, suas relações e seus alunos. Esta carência foi a causar grandes dificuldades no desenvolvimento da tecnologia espacial. É claro que não foi desta minoria de matemáticos que o Governo consultado.
A grande massa dos americanos apoiavam a mudança na educação matemática. A menção das datas foi suficiente para eles; Matemática Moderna foi descoberto depois de 1900, grande parte da matemática tradicional datados do século 17. Ninguém sonharia em ir para trás do automóvel para o cavalo e de charrete. A analogia do curso foi completamente irrealista.